директора  закладу дошкільної освіти  №12 загального розвитку

Ужгородської міської ради Закарпатської області

СТУПАК Ганни Василівни

 

за підсумками 2025/2026 навчального року

перед колективом та громадськістю

  у контексті реформування законодавства та реалізації внутрішньої системи забезпечення якості освіти

 

Даний звіт розроблений  на виконання Національної доктрини розвитку освіти, п.3 наказу Міністерства освіти і науки від 23.03.2005 № 178 «Про затвердження Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх професійно-технічних навчальних закладів перед колективом та громадськістю», Положення про заклад дошкільної освіти.

Мета: подальше утвердження відкритої і демократичної державно-громадської системи управління закладом дошкільної освіти, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття і виконання управлінських рішень, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності директора.

1. ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПРАВОВІ ЗАСАДИ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

 

Освітня та управлінська діяльність закладу дошкільної освіти № 12 загального розвитку Ужгородської міської ради у 2025–2026 навчальному році здійснювалася в умовах масштабного реформування системи дошкільної освіти України та адаптації освітнього процесу до сучасних суспільних викликів. Пріоритетними напрямами діяльності закладу залишалися забезпечення доступної та якісної дошкільної освіти, створення безпечного освітнього середовища, реалізація принципів дитиноцентризму, інклюзивності, партнерської взаємодії з родинами вихованців та формування ефективної системи внутрішнього забезпечення якості освіти. 

Ключовим нормативним документом, що визначав діяльність закладу, став Закон України «Про дошкільну освіту» № 3788-IX від 06.06.2024, введений у дію з 01.01.2025 року. Прийняття нового Закону започаткувало суттєве оновлення змісту, структури та механізмів функціонування системи дошкільної освіти. Закон визначив нові підходи до організації освітнього процесу, посилив автономію закладів дошкільної освіти, розширив академічну свободу педагогічних працівників, удосконалив механізми забезпечення якості освіти та закріпив сучасні підходи до управління закладом освіти на засадах прозорості, відкритості та відповідальності. 

У своїй діяльності заклад керувався Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», «Про повну загальну середню освіту», Конвенцією ООН про права дитини, Базовим компонентом дошкільної освіти (Державним стандартом дошкільної освіти), а також іншими нормативно-правовими актами Кабінету Міністрів України, Міністерства освіти і науки України, рішеннями органів місцевого самоврядування та засновника закладу. 

Упродовж звітного періоду нормативно-правове регулювання діяльності закладу також здійснювалося відповідно до нових підзаконних актів Кабінету Міністрів України та Міністерства освіти і науки України, зокрема: 

1. Постанови Кабінету Міністрів України від 07.07.2025 № 818 «Деякі питання про типи організації освітньої діяльності закладів дошкільної освіти», якою запроваджено нові гнучкі форми організації діяльності ЗДО, зокрема мобільні, сімейні, мережеві заклади та міні-садочки. Вказані зміни спрямовані на забезпечення доступності дошкільної освіти для дітей у різних соціальних та територіальних умовах;  

2. Постанови Кабінету Міністрів України від 04.04.2025 № 381 щодо утворення та функціонування спеціальних груп для дітей з особливими освітніми потребами, що нормативне забезпечення інклюзивної освіти та створення умов для реалізації права кожної дитини на якісну освіту;  

3. Постанови Кабінету Міністрів України від 07.07.2025 № 817  «Про затвердження Положення про спеціальний дитячий садок», яка врегулювала особливості функціонування спеціальних закладів дошкільної освіти;  

4. Наказів Міністерства освіти і науки України щодо затвердження нових положень про форми здобуття дошкільної освіти:  

мережеву форму (наказ № 746 від 21.05.2025),  сімейну (домашню) форму (наказ № 786 від 28.05.2025),  очну (денну) форму (наказ № 747 від 21.05.2025),  дистанційну форму (наказ № 926 від 26.06.2025),  педагогічний патронаж (наказ № 895 від 23.06.2025).  

Вищезазначені нормативні документи спрямовані на забезпечення гнучкості освітнього процесу, врахування індивідуальних освітніх потреб дітей та створення умов для безперервного здобуття дошкільної освіти в умовах воєнного стану та демографічних викликів. 

Особлива увага у діяльності закладу приділялася організації інклюзивного освітнього середовища. Робота здійснювалася відповідно до Положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі дошкільної освіти, затвердженого наказом МОН України       № 1713 від 09.12.2024. Діяльність команди супроводу була спрямована на створення оптимальних умов для розвитку, соціалізації та успішної адаптації дітей з ООП, забезпечення міждисциплінарної взаємодії педагогічних працівників, фахівців інклюзивно-ресурсного центру та батьків вихованців. 

Управлінська діяльність закладу здійснювалася з урахуванням принципів сучасного освітнього менеджменту, стратегічного планування, демократичного врядування та колегіальності прийняття рішень. Організація кадрової політики базувалася на Типовому положенні про конкурс на посаду керівника державного, комунального закладу дошкільної освіти (наказ МОН № 9 від 06.01.2025), що визначило нові підходи до формування професійного управлінського середовища у сфері дошкільної освіти. 

Важливим напрямом діяльності у 2025–2026 навчальному році стало впровадження сучасних вимог до ведення документації та організації діловодства. Робота з документами здійснювалася відповідно до Примірної інструкції з діловодства у закладах дошкільної освіти (наказ МОН № 711 від 09.05.2025) та вимог національного стандарту ДСТУ 4163:2020. У закладі забезпечувалося належне ведення управлінської документації, упорядкування внутрішніх нормативних актів, контроль за виконанням документів та дотриманням термінів їх зберігання. 

Методологічною основою організації освітнього процесу були принципи гуманізму, дитиноцентризму, компетентнісного підходу, педагогіки партнерства, інклюзивності, безпечності та психологічного комфорту. Освітня діяльність здійснювалася відповідно до Базового компонента дошкільної освіти та освітньої програми закладу, спрямованої на всебічний розвиток дитини, формування життєвих компетентностей, соціальної активності, емоційного інтелекту та готовності до подальшого навчання. 

В умовах воєнного стану особлива увага приділялася створенню безпечного освітнього середовища, організації роботи з цивільного захисту, охорони праці, безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу та психологічної підтримки дітей і працівників. Організація освітнього процесу здійснювалася з урахуванням безпекової ситуації в регіоні, рекомендацій МОН України та рішень місцевих органів влади. 

Щорічне звітування керівника закладу дошкільної освіти регламентується статтею 22 Закону України «Про дошкільну освіту» № 3788-IX та статтею 30 Закону України «Про освіту». Відповідно до чинного законодавства, загальні збори (конференція) колективу закладу дошкільної освіти щороку заслуховують звіт керівника, оцінюють його діяльність та за результатами такої оцінки можуть ініціювати проведення інституційного аудиту закладу. 

Головною метою щорічного звітування є забезпечення прозорості та відкритості діяльності закладу, формування довіри між усіма учасниками освітнього процесу, підтримання відкритого інформаційного простору, залучення батьківської громадськості до управління закладом, а також здійснення колегіального оцінювання результативності діяльності адміністрації та педагогічного колективу. Звітування сприяє підвищенню рівня відповідальності керівника, забезпечує громадський контроль за діяльністю закладу та створює умови для подальшого розвитку системи внутрішнього забезпечення якості освіти.

 

Заклад   дошкільної    освіти  №12   загального   розвитку    Ужгородської міської ради   Закарпатської області   знаходиться   по вул. Мора  Йокаї, 9,  м. Ужгорода, Закарпатської обл. Телефон: 09558124460,       web-сайт: http://zdo12.uz.ua/                       e-mail: dnz12uzhgorod@і.ua

Заклад дошкільної освіти  №12 є загально-розвивальним закладом, який надає дошкільну освіту дітям від 2 до 6/7 років. За проектною потужністю заклад дошкільної освіти розраховано на 75 місць. 

На початок 2025/2026 навчального року становило 101 дитина.

Заклад дошкільної освіти у своєму складі має 4 вікові групи, три з яких інклюзивні ( старша, середня і перша молодша).                                                                                                                                                                                                                              Упродовж навчального року працювало:

• 1 група – для дітей І молодшого віку;
• 1 група – для дітей ІІ молодшого віку;
• 1 група – для дітей середнього віку;
• 1 групи – для дітей старшого віку;

Всі групи впродовж 2025/2026 н.р. комплектувалися за віковими ознаками, відповідно до нормативів наповнюваності, санітарно-гігієнічних норм і правил утримання дітей у закладах дошкільної освіти, з урахуванням побажань батьків.

Відрахування дітей із ЗДО, переведення їх з однієї вікової групи до іншої, збереження місця в закладі здійснюється відповідно до Положення про заклад дошкільної освіти. 

Тривалість роботи ЗДО - 11 год. (з 7.30 до 18.30).  

Навчальний рік у закладі дошкільної освіти починається з 01 вересня і закінчується 31 травня наступного року.      З 01 червня по 31 серпня триває літній період.

У ЗДО спілкування, навчання та ведення документації здійснюється державною українською мовою.

Для забезпечення успішного виконання завдань освітнього процесу в ЗДО функціонували:

• групові приміщення;
• музична зала;
• прогулянкові майданчики для кожної вікової групи

Приміщення оснащені, використовуються у відповідності до нормативних вимог за призначенням та раціонально. Групові приміщення забезпечені меблями та ігровим обладнанням, мають сучасний інтер’єр. Розвивальне середовище закладу організовано з урахуванням інтересів дітей і відповідає їх віковим особливостям. 

2. КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Визначальним чинником, від якого залежить якість і кінцевий результат будь-якого закладу освіти є його кадрове забезпечення.  Освітній процес здійснювали 12 педагогів, із них: 1-директор, 1-вихователь- методист, асистент вихователя, 7-вихователів, 1-керівник музичний, 1-практичний психолог,  1- інструктор з фізичної культури.

Заклад дошкільної освіти укомплектований не повністю. Залишається вакансія керівника гуртка.

Одним із ключових показників якості кадрового забезпечення є рівень освіти педагогічних працівників. Аналіз кадрового складу засвідчив, що 93,3% педагогів (11 із 12 осіб) мають повну вищу освіту за відповідним профілем підготовки. Це свідчить про високий рівень професійної компетентності колективу, його готовність до професійної рефлексії, впровадження сучасних освітніх технологій та реалізації компетентнісного підходу в дошкільній освіті. 

Аналіз кадрового потенціалу за кваліфікаційними категоріями засвідчує достатньо високий рівень професійної майстерності педагогічного колективу: 

вищу кваліфікаційну категорію мають 2 педагогів (16,7%);  

І кваліфікаційну категорію — 2 педагоги (20%);

ІІ кваліфікаційну категорію — 3 педагоги (25%);  

категорію «спеціаліст» — 3 педагоги (25%); 

9 тарифний розряд — 2 педагоги (20%).

Один педагог удостоєний педагогічного звання «вихователь-методист».  Досвід роботи педагога, який має звання «вихователь-методист» знаходиться в методичному кабінеті та схвалений Закарпатським інститутом післядипломної педагогічної освіти.

Отримані показники свідчать про наявність у закладі стабільного професійного ядра досвідчених педагогів, які забезпечують високу якість освітнього процесу, здійснюють наставництво та активно поширюють власний педагогічний досвід. 

Розподіл педагогічних працівників за педагогічним стажем підтверджує гармонійне поєднання професійного досвіду та інноваційного потенціалу: 

до 10 років — 6 педагогів (50%);

від 10 до 20 років — 1 педагог (8,33%);  

від 20 до 30 років — 2 педагоги (16,67%);  

понад 30 років — 3 педагоги (25%).  

Педагоги зі значним стажем роботи забезпечують наступність освітніх традицій закладу, а молоді спеціалісти активно впроваджують сучасні методики, цифрові технології та новітні підходи до організації освітнього процесу. 

Упродовж навчального року педагогічні працівники систематично працювали над підвищенням власного професійного рівня. Значна увага приділялася самоосвітній діяльності, участі у професійних спільнотах, вебінарах, онлайн-конференціях, майстер-класах та методичних заходах різних рівнів. Педагоги закладу активно брали участь: 

• у роботі міських та обласних методичних об’єднань;  

• у тренінгах щодо організації інклюзивного навчання;  

• у навчаннях із використання цифрових платформ та сервісів Google Workspace;  

• у заходах, присвячених цифровій грамотності та використанню сучасних інформаційних технологій;  

• у вебінарах щодо використання технологій штучного інтелекту для створення дидактичних матеріалів та оптимізації освітнього процесу.  

 

Системна робота з професійного розвитку сприяла: 

• підвищенню рівня цифрової компетентності педагогів;  

• модернізації методичної роботи;  

• удосконаленню планування освітньої діяльності;  

• впровадженню сучасних форм комунікації з батьками;  

• підвищенню якості освітнього процесу.  

 

Важливим складником професійного розвитку педагогів було підвищення кваліфікації відповідно до вимог Постанови Кабінету Міністрів України № 800 та Положення про атестацію педагогічних працівників № 805. 

Упродовж звітного періоду на базі Державного вищого навчального закладу «Ужгородський національний університет»  курси підвищення кваліфікації за програмою «Підвищення кваліфікації директорів (завідувачів) закладів дошкільної освіти» в межах акредитованої освітньо - професійної програми «Дошкільна освіта» обсягом 120 годин (4 кредити ЄКТС) пройшла директор ЗДО Ганна Ступак.

 

У міжатестаційний період адміністрацією та методичною службою здійснювалося комплексне вивчення професійної діяльності педагогів: 

• відвідування занять;  

• аналіз освітньої діяльності;  

• вивчення роботи з батьками;  

• проведення індивідуальних консультацій;  

• анкетування та методичний супровід.  

Такий підхід дозволив перетворити атестацію не лише на форму оцінювання, а й на ефективний інструмент професійного розвитку та мотивації педагогів до самовдосконалення. 

Ефективною формою методичної роботи, які сприяли обміну досвідом роботи колег, стали проведення колективних переглядів занять.

Протягом 2025/2026 навчального року на високому методичному рівні були проведені такі відкриті форми організації освітньої діяльності:

- Перегляд відкритих занять та режимних моментів молодими педагогами (вихователі-наставники: Т.І. Гончарук, І.О. Орлова).

-Перегляд відкритих занять та режимних моментів педагогами- наставниками (молоді педагоги: Дранчак К. Р., Когут В.М.).

- «Веселі завдання від дракончика» заняття з логіко-математичного розвитку (група середнього дошкільного віку, вихователь Гончарук Т, І.)

 -«Завдання від Феї Знань» заняття з розвитку мовлення та ознайомлення з довкіллям (молодша група, вихователь Луцик М.С.).

- «Горішки знань» інтегроване заняття з пріоритетом логіко-математичного розвитку (старша група вихователь Є.М. Дранчак).

-«Математична скарбничка» заняття з логіко-математичного розвитку (група рмолодшого дошкільного віку , вихователь Орлова І.О.).

- «У віночку й вишиванці – ми маленькі українці», заняття з розвитку мовлення та ознайомлення (група середнього дошкільного віку, вихователь Когут В.М.).

Матеріали атестації, творчі звіти та професійні здобутки педагогів систематично висвітлювалися на офіційному сайті закладу та інформаційних ресурсах громади, що забезпечувало відкритість діяльності закладу, популяризацію педагогічного досвіду та формування позитивного іміджу ЗДО. 

Отже, кадрове забезпечення та система методичної роботи у ЗДО № 12 у 2025–2026 навчальному році характеризувалися стабільністю, професійною активністю, орієнтацією на інноваційний розвиток та готовністю педагогічного колективу до реалізації сучасних завдань дошкільної освіти в умовах реформування освітньої галузі. 

 

3. ПЕРСОНАЛЬНИЙ ВНЕСОК КЕРІВНИКА У ПІДВИЩЕННЯ

РІВНЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ЗАКЛАДІ

Головною метою діяльності закладу дошкільної освіти є забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, виконання вимог Базового компонента, забезпечення умов для ефективного проведення освітнього процесу, фізичного та психічного розвитку дітей.

Моя діяльність як керівника закладу дошкільної освіти направлена на вирішення освітніх, методичних, адміністративних, фінансових, господарських та інших питань, які виникають у процесі діяльності ЗДО.

Організована робота зі зверненнями громадян – це важлива складова управління закладом. Упродовж звітного періоду надійшло одне письмове звернення.  На особистому прийомі в директора ЗДО були 126 осіб.

 Для забезпечення системного підходу до реалізації завдань дошкільної освіти в ЗДО  протягом навчального року систематично поповнювався наочно-дидактичними посібниками, науковою, навчально-методичною літературою, іграшками, атрибутами. 

Директор ЗДО підпорядковується безпосередньо начальнику управління освіти і науки. У своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України « Про освіту», «Про дошкільну освіту», Положенням про дошкільний навчальний заклад, рішеннями Уряду, розпорядженнями засновника, наказами управління освіти і науки, правилами і нормами з охорони праці, Статутом закладу, Колективним договором. Безпосереднє керівництво здійснює управління освіти і науки Ужгородської міської ради. Управлінські рішення та дії керівника ЗДО були спрямовані на виконання таких завдань:

1. Організація діяльності колективу щодо надання освітніх послуг населенню відповідно до статуту ЗДО.

2. Комплектування груп на 1вересня 2025 – 2026 навчального року дітьми та кадрами.

3. Облаштування найпростішого укриття та забезпечення його належного санітарного стану.

4.Забезпечення умов для безпечного перебування дітей у ЗДО, ефективного проведення освітнього процесу, фізичного та психічного розвитку дітей.

5. Організація харчування та медичного обслуговування дітей.

6. Вирішення господарських та інших питань, які виникають у процесі діяльності ЗДО.

7. Сприяння підвищенню кваліфікації педагогічних працівників

8. Створення сприятливого емоційно – психологічного клімату у колективі ЗДО, забезпечення умов для фізичного та психічного здоров’я всіх учасників освітнього процесу.

9. Організація дистанційної роботи педагогічних працівників.

10. Організація різних форм співпраці з батьками.

11. Організація роботи інклюзивної групи.

12. Організація роботи  груп в умовах військового стану.

Колектив постійно працює над створенням позитивного іміджу нашого закладу. Цьому сприяє власний сайт, сторінка у фейсбук.

            4. МЕТОДИЧНА РОБОТА З КАДРАМИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ  ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Методична робота закладу спрямувалась на вирішення проблеми: «Формування дитячої особистості, підготовка її до органічного, безболісного входження до соціуму, природного і предметного довкілля через освоєння основних видів життєдіяльності».

Протягом навчального року педагогічний колектив ЗДО вирішував безліч проблем, що були спрямовані на усунення недоліків за попередній навчальний рік та удосконалення освітнього процесу.

Педагогічний колектив спрямував зусилля на вирішення наступних питань:

• Створити сприятливі умови для налагодження тісної взаємодії з родинами вихованців, щодо надання якісної дошкільної освіти завдяки інтерактивних формам роботи з батьками на основі інтегрованого курсу «Культура добросусідства»;

• Продовжити роботу по створенню безпечного предметно-ігрового розвивального середовища для всебічного розвитку дошкільника;

• Реалізовувати діяльнісний підхід до навчання, виховання та оздоровлення дітей шляхом використання інноваційних технологій з метою формування життєво компетентнісної особистості, в умовах впровадження інклюзивної освіти;  

• Оптимізувати роботу з розвитку зв’язного мовлення дітей дошкільного віку за допомогою інноваційних методів навчання.                                                                                                                                                                      

В 2025/2026 навчальному році освітній процес в ЗДО здійснювався в очному режимі. Вся освітня робота з дітьми планувалася і проводилася відповідно до Базового компонента дошкільної освіти (редакція 2021рік), до вимог Освітньої програми виховання і навчання дітей дошкільного віку від двох до шести  років «Українське дошкілля» (авт. кол. Білан О.І, Возна Л.М., Максименко О.Л. та ін.)  (нова редакція), інструктивно-методичних листів та наказів МОНУ, методичних рекомендацій щодо організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти та інших нормативних документів в галузі дошкільної освіти. 

З метою підвищення педагогічної майстерності педагогів були сплановані та успішно проведені упродовж навчального року такі форми методичної роботи:

Педагогічні ради:

          Засідання №1. «Беремо педагогічний старт в умовах сьогодення»  (настановча педрада).  На якому вибрали секретаря педради, обговорили основні напрямки роботи педколективу на 2025/2026 навчальний рік. Підвели підсумок готовності груп до нового навчального року. Визначили види і форми планування освітнього процесу в закладі дошкільної освіти та програм, за якими буде працювати заклад. Затвердили план підвищення фахової майстерності педагогічних працівників, план атестації працівників, наставництва, обговорили тематики самоосвіти педагогів на поточний навчальний рік. Підсумком засідання стало затвердження Річного плану роботи та Освітньої програми ЗДО №12 на 2025/2026 навчальний рік.

      Засідання № 2. «Самоосвітня діяльність  педагога - необхідна умова   формування професійних компетентностей  вихователя», ке було проведено у форматі ділової  гри.   Визначили ролі самоосвіти у професійному розвитку вихователя. Обґрунтували  значення безперервного професійного зростання педагога. Педагоги ознайомилися з сучасними підходами до самоосвіти, а саме: розкрили сучасні форми та інструменти самоосвіти (онлайн-курси, вебінари, професійні спільноти, методичні кейси), показали можливості цифрових ресурсів для підвищення професійної майстерності.  Значна увага зверталася на формування вміння планувати власну траєкторію професійного розвитку та на розвиток навичок рефлексії професійної діяльності тобто виробити вміння аналізувати власні успіхи й труднощі. Метою даного засідання було стимулювання мотивації педагога до безперервного саморозвитку, обговорити внутрішні та зовнішні стимули, які підтримують інтерес до самоосвіти та виявити фактори, що заважають, та шляхи їх подолання, розглянути інструменти колегіальної підтримки: взаємовідвідування, професійні діалоги, майстер-класи.

          Засідання № 3. «Мовний розвиток дошкільнят: проблеми та шляхи їх вирішення»..    Під час засідання педагогам надали методичні рекомендації щодо мовленнєвого розвитку вихованців ЗДО. Присутні прослухали міні-доповідь  «Мовний розвиток дошкільнят: проблеми та шляхи їх вирішення». Зауваили, що однією з важливих причини затримки мовлення у дітей є вплив гаджетів, брак живого спілкування, стресові фактори війни, було запропоновано знайти методи їх нівелювання. Педагоги переглянули презентацію різних методів мовленнєвої роботи за змістом літературного твору. Наголосили на необхідності вихователям виробити стратегію залучення батьків до створення україномовного простору вдома (консультації, практикуми, чек-листи).

             Засідання № 4. «Час підсумків, час рішень: плюси і мінуси навчального року.

Підсумкова педрада.  Під час засідання було проаналізовано роботу колективу за 2025/2026 н.р. Здійснено аналіз соціально-педагогічної та емоційно-вольової готовності старших дошкільників до навчання в школі. Педагоги прийняли активну участь у «відкритому мікрофоні» та надали пропозиції до вибору пріоритетних напрямів роботи ЗДО на 2026/2027н.р.. Також педагоги переглянули презентацію «Літо на порозі» щодо організації роботи під час літнього періоду в умовах дії правового режиму воєнного стану. Рішенням педради було затверджено План на літній період 2026 року.

 

Педагогічні ради дозволяли глибоко і кваліфіковано вирішувати важливі питання підвищення ефективності процесу навчання та виховання, надавали змогу залучати кожного вихователя до роботи закладу дошкільної освіти.

Ефективною формою методичної роботи, які сприяли обміну досвідом роботи колег, стали проведення колективних переглядів занять.

Протягом 2025/2026 навчального року на високому методичному рівні були проведені такі відкриті форми організації освітньої діяльності:

- Перегляд відкритих занять та режимних моментів молодими педагогами (вихователі-наставники: Т.І. Гончарук, І.О. Орлова).

- Перегляд відкритих занять та режимних моментів педагогами- наставниками (молоді педагоги: Дранчак К. Р., Когут В.М.).

- «Веселі завдання від дракончика» заняття з логіко-математичного розвитку (група середнього дошкільного віку, вихователь Гончарук Т, І.)

 -«Завдання від Феї Знань» заняття з розвитку мовлення та ознайомлення з довкіллям (молодша група, вихователь Луцик М.С.).

- «Горішки знань» інтегроване заняття з пріоритетом логіко-математичного розвитку (старша група вихователь Є.М. Дранчак).

- «Математична скарбничка» заняття з логіко-математичного розвитку (група рмолодшого дошкільного віку , вихователь Орлова І.О.).

-  «У віночку й вишиванці – ми маленькі українці», заняття з розвитку мовлення та ознайомлення (група середнього дошкільного віку, вихователь Когут В.М.).

 

Значну роботу з дітьми протягом навчального року проводили педагоги,   а саме:

• 21 вересня, в День миру, вихователі говорили з малятами про красу нашої країни, її неосяжні простори, людей, що живуть поруч з нами, і про те, як треба берегти й захищати Батьківщину;
• до  Дня дошкілля завжди хочеться провести цікаве та веселе свято. Тому, 26.09.2025 року, вихователь середньої групи Тамара Гончарук та муз. керівник  Галаговець М.М. підготували та провели музичне дозвілля для вихованців закладу;
• напередодні Дня захисників і захисниць України в нашому закладі відбулась спортивна розвага "Ми маленькі козачата", на якій маленькі козачата та козачки старшої  та середньої групи змагалися у спритності, силі, кмітливості та дізналися багато цікавого про життя козаків. На захід до дітей завітали славетні козаки, які весело й завзято розважали дітей веселими іграми та змаганнями. Усі хлопчики й дівчата пройнялися духом патріотизму, прагнучи бути схожими на сильних, мужніх та відважних воїнів-козаків;
• З 20 по 24 жовтня 2025 року пройшли різні форми роботи з дітьми до Тижня безпеки життєдіяльності. Була організована виставка творчих робіт дітей, присвячена тематиці «Безпека життя і здоров’я дітей». В рамках тижня вихователями були проведені тематичні заняття, квести, розігрування ситуацій, ігри з дітьми, практичне заняття з евакуації під час пожежі;
• З 27 жовтня по 2 листопада 2025р. – Тиждень української мови. Вихователі протягом тижня проводили тематичні заняття, де вчили дітей шанувати свою рідну мову, збагачували знання дітей про поетів, письменників, про їх твори, виховували любов до краси і гармонії рідного слова.
• 7 грудня 2025 року,  Всесвітній день української хустки, напередодні в нашому закладі відбувся флешмоб, який мав назву «Хустина-бабусин оберіг».
• до Дня Святого Миколая, 05.12.2025 р., було проведено тематичну музичну розвагу «Миколай Святий іде, подарунки всім несе». До участі в ній долучилися вихованці старшої, середньої та молодшої групи. Організаторами свята були: виховател середньої групи ГончарукТ.І., вихователь молодшої групи Луцик М.С. та муз керівник Галаговець М.М.

• 22 січня – День Соборності України. До Дня Соборності України педагоги нашого закладу ознайомили дітей з історією виникнення свята, національними пам'ятками України, закріпили знання про українські державні символи;
• 16 лютого – День єднання. В цей день в нашому садочку були проведені патріотичні заходи, в ході яких ми виховували у дітей почуття гордоті за свою Україну, за свій народ, свою мову;
• в період з 16 по 20 березня в ЗДО проходив «Тиждень екологічного виховання».  Основна мета проведення тижня – в доступній та цікавій формі розкрити сутність сучасних проблем екології, виховувати у дітей почуття відповідальності за природу як національне багатство, основу життя на Землі; 
• у період з 13.04.2026 по 17.04.2026 року пройшов Тиждень безпеки дорожнього руху. У рамках даного тижня було проведено ряд заходів, спрямованих на попередження дитячого дорожньо-транспортного травматизму, дотримання правил дорожнього руху, безпечної поведінки на вулицях міста, у транспорті. 
• 22 квітня у всьому світі відзначають Міжнародний день Землі. В цей день вихователі нагадали дошкільникам, що кожному під силу робити свої маленькі внески у спільну справу захисту навколишнього середовища;
• з 20 по 24 квітня 2026 р. пройшов Тиждень психології. Проведення Тижня психології – цікавий і творчий процес, в якому були задіяні як діти, так і педагоги та батьки. Практичним психологом ЩубелкоюА.М. були підібрані такі заняття, ігри та вправи, які розвивають комунікативні навички, емоційний інтелект, впевненість у своїх діях та виховують культуру поведінки. Тиждень психології покликаний закріпити у дітях паростки любові і добра.
• напередодні Великодня, 03.04.2026р., вихованці нашого садочка занурились в атмосферу свята і в доступній формі продовжили ознайомлюватись з його традиціями. Вихователі Орлова І.О. Луцик М.С., та муз. керівник  Галаговець М.М. проводили з дітьми різні розваги та ігри та груповий малюнок «Велекодня писанка»
• щорічно у третій четвер травня в Україні відзначають День вишиванки - міжнародне свято, яке покликане зберегти давні народні традиції створення та носіння етнічного вишитого українського одягу, справжньої національної святині, що символізує красу, міць, щасливу долю та родинну пам’ять. Наша велика родина, в якій об’єдналися діти та працівники ЗДО, долучилися до святкування Всеукраїнського дня вишиванки. Вихователі усіх вікових груп провели заходи, в ході яких пробуджували у малят почуття патріотизму та гордості за свою країну;
• восени в молодшій, середній та старшій групах вихователі організували виставку  "Дари осені", на яку малята створили неповторні осінні шедеври;

Пройшли святкові ранки: 

• з 20.10.2025р. по 24.10.2025р. в групах пройшли чудові осінні ранки. На кожному святі панувала особлива атмосфера тепла і затишку. А святково одягнена чарівниця - Осінь подарувала щедрі осінні дари.
• з 01.12.2025р. по 05.12.2025р. відбулися свята до дня Святого Миколая» -  свято  подарунків, сюрпризів, веселощів.
•  на початку березня місяця в ЗДО відзначали прихід весни. Свята були наповнені ніжними таночками, інсценівками та піснями, які пронизували своєю чутливістю кожного присутнього. Ну і звичайно ж, на свято завітала Дівчина-Весна, яка подарувала всім щирі посмішки.

Протягом навчального року здійснювалось вивчення стану життєдіяльності дошкільників: вересень: оперативний контроль: готовність груп до нового навчального року; жовтень: оперативний контроль:  про проведення Тижня безпеки, моніторинг знань та вмінь дітей на початок навчального року (усі групи); листопад:   тематичне вивчення  по впровадженню інноваційних технологій; грудень: оперативний контроль: планування занять, індивідуальної роботи з дітьми, роботи в ігрових осередках щодо соціально-морального розвитку дошкільників, попереджувальний контроль: за роботою молодих спеціалістів; січень: вибірковий контроль: проведення занять з фізичної культури; лютий: тематичне вивчення стану дітей, порівняльний контроль: за роботою наставників молодих спеціалістів; березень: оперативний контроль: організація роботи в куточку природи; оперативний контроль: організація роботи в патріотичному куточку; квітень: поточний контроль: за роботою помічників вихователів: (допомога у підготовці та проведенні занять); поточний контроль: ведення ділової документації; травень: моніторинг сформованості основних компетенцій дітей старшого дошкільного віку.

з 04 по 13 травня 2026 року було проведено моніторингове дослідження розвитку дітей у всіх вікових групах закладу дошкільної освіти на виконання Базового компоненту дошкільної освіти. Педагогічне вивчення розвитку дітей здійснювалося згідно термінів складеного плану.

В результаті діагностики з'ясовано, що вся освітня робота з дітьми планується і проводиться відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, Освітньої програми  виховання і навчання дітей дошкільного віку від двох до шести років «Українське дошкілля» (авт. кол. Білан О.І, Возна Л.М., Максименко О.Л. та ін.)  (нова редакція), Інструктивно- методичного листа «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі», методичних рекомендацій щодо організації освітнього процесу з дітьми старшого дошкільного віку та інших нормативних документів в галузі дошкільної освіти. Визначення рівня знань дітей проводилося за 7 розділами: особистість дитини; дитина в соціумі; дитина в природному довкіллі; дитина в світі культури; гра дитини;  мовлення дитини; дитина в сенсорно-пізнавальному просторі.

Моніторинг проводився у три етапи: стартовий — жовтень 2025 року;  проміжний — січень 2026 року;  підсумковий — квітень 2026 року.  

Загалом моніторинговими дослідженнями було охоплено 85 вихованців усіх вікових груп закладу. Для оцінювання рівня сформованості компетентностей використовувалися систематичні спостереження, індивідуальні бесіди, ігрові ситуації, практичні завдання, аналіз продуктів дитячої діяльності та моніторингові картки розвитку дитини. 

Результати моніторингу засвідчили стійку позитивну динаміку розвитку дітей упродовж навчального року. Зокрема: 

частка дітей високого рівня зросла з 0% до 18%;  достатнього рівня — з 28% до 40%;  показник початкового рівня знизився з 72% до 43%.  

Отримані результати свідчать про ефективність освітньої діяльності педагогічного колективу, результативність індивідуалізації освітнього процесу та створення сучасного розвивального середовища. 

Рівень засвоєння освітньої програми вихованцями 

 

 

Назва групи	Середня оцінка рівня виконання програми	Якісний аналіз результатів
І молодша група	38%	Динаміка розвитку помірна, адаптаційна; позитивні результати у сенсорному розвитку та ігровій діяльності
ІІ молодша група	75%	Достатній рівень мовленнєвого та комунікативного розвитку,  позитивна  динаміка соціалізації.   Потребує посилення індивідуальної роботи з розвитку моторики, мовлення та художньо-естетичних умінь
Середня група	78%	Високі результати  математичного розвитку, мовлення та творчої активності.  Стабільний  розвиток  логічного мислення, пізнавальної  активності та соціальної компетентності
Старша група	64%	Освітня програма закладу виконана у повному обсязі. Достатній рівень емоційної стабільності, сформованість готовності до  НУШ

 

 

Найвищі результати продемонструвала середня група, що свідчить про ефективну систему підготовки вихованців. У роботі з дітьми педагоги активно використовували сучасні інноваційні технології: палички Кюїзенера («Кольорова математика»);  логічні блоки Дьєнеша;  ігри В. Воскобовича;  LEGO-конструювання; STREAM-технології;  інтерактивні дослідницькі вправи;  елементи проєктного навчання.  

 

Особлива увага упродовж року приділялася створенню психологічно безпечного та здоров’язбережувального середовища. В умовах воєнного стану важливу роль відігравала програма психологічної підтримки «Ти як?», емоційні воркшопи практичного психолога Ангеліни Щубелка, а також використання соціально-емоційних практик у щоденній роботі педагогів. 

Одним із пріоритетних напрямів діяльності закладу залишалося забезпечення наступності між дошкільною та початковою освітою. Робота педагогів старшої групи була спрямована на формування психологічної, соціальної, емоційно-вольової та інтелектуальної готовності дітей до навчання у Новій українській школі. 

У квітні 2026 року практичним психологом закладу було проведено комплексне дослідження готовності старших дошкільників до навчання у школі. Результати засвідчили позитивну динаміку: 

готові до навчання — 55%;  

не зовсім готові — 38%;  

не готові — 7%.  

У більшості випускників сформовано: позитивну мотивацію до навчання; комунікативні навички; довільну поведінку; пізнавальну активність; здатність працювати за інструкцією; соціальну зрілість та самостійність.