Програма розвитку дитини дошкільного віку
Видання друге, зі змінами і доповненнями
Олександра Білан 

 Оновлена програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», видання 2022 року

Схвалено для використання в освітньому процесі рішенням експертної комісії з дошкільної педагогіки та психології (від 03 грудня 2021 року (протокол № 6) (лист ІМЗО від 06. 12. 2021 № 22.1/12-Г-751),

відповідає сучасним вимогам і змісту Базового компонента дошкільної освіти (БКДО).

 

       Ця програма є комплексною та охоплює розвиток дитини від раннього до старшого дошкільного віку. 

Основні концептуальні ідеї: 

• Особистісно зорієнтований підхід: У центрі освітнього процесу — дитина з її індивідуальними потребами та інтересами.
• Інтеграція змісту: Програма забезпечує комплексний розвиток дитини в усіх освітніх лініях, які взаємопов'язані.
• Врахування вікових особливостей: Програмні завдання побудовані відповідно до психологічних та вікових можливостей дітей дошкільного віку.
• Співпраця з родиною: Особлива увага приділяється активному залученню батьків до освітнього процесу та їх консультуванню. 

Мета та завдання: 

• Мета: Розширити змістовий компонент освітньої роботи з дітьми (від 2 до 6 років), реалізуючи сучасні підходи до розвитку, навчання та виховання.
• Завдання:
  • Реалізація особистісно зорієнтованого навчання.
  • Формування системи цінностей у дошкільників.
  • Розвиток життєвих компетенцій.
  • Збагачення загальної культури.
  • Формування цілісної картини світу.

Структура програми
Програма охоплює всі сфери життєдіяльності дитини та розроблена з урахуванням сучасних стандартів. Вона структурована за освітніми лініями Базового компонента, які включають:

• Фізичний розвиток.
• Соціально-моральний розвиток.
• Емоційно-ціннісний розвиток.
• Пізнавальний розвиток.
• Мовленнєвий розвиток.
• Художньо-естетичний розвиток.
• Креативний розвиток. 

Особливості оновленої програми

• Відповідність Базовому компоненту 2021 року: Програма адаптована до змін у державному стандарті, що набув чинності у 2021 році. Це дозволяє закладам дошкільної освіти ефективно використовувати її в роботі.
• Система оцінювання: Включені показники компетентності, які допомагають вихователям визначити рівень розвитку дитини наприкінці навчального року.
• Ранній вік: Програма включає розділи для роботи з дітьми раннього віку (від двох років).
• Інклюзивна складова: В оновленому форматі програми можуть використовуватися методичні рекомендації щодо визначення освітніх труднощів і рівнів підтримки для дітей з особливими освітніми потребами

   

      У 2026/2027 навчальному році колектив закладу дошкільної освіти (ЗДО) №12 в своїй роботі щодо організації та проведення освітньої діяльності безпосередньо керується Листом Міністерства освіти і науки України від 17.08.2026 № 1/17680-26 «Про методичні рекомендації щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти у 2026/2027 навчальному році».

Окрім цього головного інструктивного документа, нормативно-правова база діяльності дитячих садків у поточному навчальному періоді базується на таких засадах:

• Законодавчі акти: Закон України «Про освіту» та базовий Закон України «Про дошкільну освіту», який визначає засади навчання та виховання дітей.
• Державний стандарт: Базовий компонент дошкільної освіти, що визначає вимоги до рівня розвиненості та вихованості дитини.
• Типи та штати організації: Постанова КМУ від 07.07.2025 № 818 щодо оновлених типів організації освітньої діяльності та нові Типові штатні нормативи ЗДО.
• Форми здобуття освіти: Затверджені положення про різні формати навчання, зокрема:
  • Мережева форма (Наказ МОН № 746)
  • Сімейна/домашня форма (Наказ МОН № 786)
  • Дистанційна форма (Наказ МОН № 926)
  • Педагогічний патронаж (Наказ МОН № 895)
• Інклюзивна освіта: Порядок організації інклюзивного навчання в ЗДО (Постанова КМУ № 530).
• Внутрішні документи закладу: Статут ЗДО, схвалена педагогічною радою Освітня програма ЗДО та затверджений Річний план роботи на 2026/2027 н.р..

Цьогорічні рекомендації МОН традиційно фокусуються на створенні безпечного, здорового та інклюзивного середовища, академічній свободі педагога, дитиноцентризмі та тісній взаємодії з батьками.

 

Відповідно до Листа МОН України № 1/17680-26 та чинних нормативних актів, ключові вимоги до трьох головних безпекових та організаційних напрямів у 2026/2027 навчальному році розподілені таким чином:

1. Організація безпечного простору (укриттів)

Головний принцип — перехід від формальної наявності захисної споруди до оцінки її реальної функціональності для безперервного перебування дітей:

• Осередкова система в укритті: Простір сховища має бути зонований. Рекомендується створювати:
  • Ігровий осередок (вільна гра для зниження тривожності);
  • Творчий осередок (папір, олівці, розмальовки);
  • Куточок усамітнення (тиха зона психоемоційного розвантаження);
  • Спортивний осередок (для задоволення потреби в русі);
  • Осередок безпеки (наочні матеріали з мінної безпеки, ДСНС).
• Технічне забезпечення: Укриття обов'язково забезпечуються примусовою вентиляцією, автономним освітленням, запасами води, медикаментами, а також стабільним доступом до мережі Інтернет.
• Захищені простори: Уряд постановою № 1072 повернув для дитсадків і шкіл можливість використовувати спрощені «захищені простори» (цокольні чи підвальні приміщення), якщо капітальне ПРУ ще будується.

2. Дистанційний та змішаний формати навчання

Оскільки класичне онлайн-навчання за монітором не підходить для малюків через вікові особливості, МОН акцентує на асинхронному форматі та взаємодії з батьками:

• Педагогічне партнерство: Освітній процес переноситься в площину «вихователь — батьки — дитина». Педагоги розробляють контент для батьків: короткі відеозаняття, цифрові кейси, майстер-класи.
• Використання офіційних платформ: Рекомендовано інтегрувати у дистанційну роботу сертифіковані державні та міжнародні ресурси: платформу НУМО від МОН та ЮНІСЕФ, матеріали «Спільнотеки» та цифрові інтерактивні додатки.
• Гнучкий режим (Ротація): Якщо місткість укриття замала для всього садка, за рішенням педради впроваджується змішаний режим (наприклад, чергування груп через день або по тижнях офлайн).

3. Формування інклюзивних груп

В організації інклюзії заклади керуються оновленим Порядком організації інклюзивного навчання в ЗДО (Постанова КМУ № 530 у чинній редакції):

• Рівні підтримки: Зарахування дітей та надання послуг асистента вихователя здійснюється суворо відповідно до визначеного Інклюзивно-ресурсним центром (ІРЦ) рівня підтримки (від 2 до 5).
• Команда супроводу: Протягом перших 2-х тижнів навчання Команда психолого-педагогічного супроводу обов'язково складає чи оновлює Індивідуальну програму розвитку (ІПР) дитини з ООП.
• Укриття без бар'єрів: Вимогою року є забезпечення фізичної доступності (пандуси, тактильні елементи, адаптовані місця) безпосередньо всередині захисних споруд

Організація освітнього процесу в ЗДО №12 у 2026/2027 навчальному році                   

буде здійснюватися відповідно до власної концепції за пріоритетними напрямами:

• гуманітарний;
• фізкультурно-оздоровчий;

 

та буде спрямована на реалізацію таких завдань:

• створення умов для фізичного, духовного, психічного, та соціального благополуччя дітей;
• вдосконалення якості освітнього процесу шляхом системного аналізу та вирішення завдань формування соціально-моральних цінностей особистості;
• сприяння підвищенню професійної майстерності педагогів шляхом самоосвіти та участі у різних формах методичної роботи;
• впровадження сучасних методів та інноваційних технологій у взаємодії з родинами вихованців, з метою забезпечення запитів батьків, надання допомоги у вихованні і розвитку дітей.

 

Реалізуючи державну політику в галузі дошкільної освіти з урахуванням виявлених проблем та потреб закладу пріоритетними в методичній роботі з педагогами та в освітній діяльності дошкільного навчального закладу у 2026-2027 навчальному році визначити такі завдання:

 

1. Формування рухової та здоров’язбережувальної компетентностей дошкільнят в системі взаємодії всіх компонентів. Продовжувати формувати фізично-розвинену особистість дитини, виховувати свідоме ставлення до здорового способу життя шляхом впровадження інноваційних технологій у фізкультурно-оздоровчій роботі дошкільного навчального закладу.
2. Удосконалення роботи з художньо-естетичної компетентності дошкільників, впровадження сучасних технологій художньо-продуктивного циклу, активізацію творчого потенціалу педагогів та батьків, об’єднаних загальним спрямуванням по залученню дітей до мистецької культури.
3. Самооцінювання освітніх і управлінських процесів закладу дошкільної освіти за напрямом «Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти»